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创新需要延伸和升华
创新需要延伸和升华 2012年08月27日 来源: 山外有山,天外有天。求知的道路是漫长的,课本的知识是有限的,但“授之以渔”是无限的。伴随着时代的发展,计算机软件和教材都在不断升级,但相对于瞬息万变的信息社会它总是滞后的,因此教师的知识更新问题就迫在眉睫。教师应该不断更新教育观念、变革教学方法、改善教学行为,延伸课本案例的知识,让学生在掌搌课本原有知识的基础上“理山一个头,拎山一条线”,拓展思维的空间,实现创新的延伸。在教学中扣紧时代脉搏,随时向课堂引入新事例,不断用时尚的案例、最新的情景资料补充教学内容,缩短教学内容与学生的时空距离,为课堂教学注入更多的活力。 例如,我们选用了奥运会开幕式的优美的画面、火炬图案、奥运的会标等等作为题材,引导学生们自由运用接近、类似、对比、因果等不同的联想形式,进行模仿学习,吸收别人的东西在自己大脑里进行反思,以至吸收精华,增强知识的底盆,重视创意思维的训练,激发学生潜在的创造能力,从而提高学生挖掘设计的潜力,为图形图像处理创作其它的作品实现“举一反三”、 “触类旁通”的效果,创作山好作品。同时,在教学中我还创新件的运用突破思维定势训练方法,思维定势是我们创意活动中最大的阻碍。要让学生从生活及事物中得到独到的见解,敢于破除清规戒律,提山新的问题,在问题的相反方向做文章。在艺术创作过程中,运用逆向思维方法,在人们的止常创意范畴之外反其道而行之,取得山人意料的独特视觉效果,增强画而的视觉冲击力。这也是知识的延伸,也就是学习的延伸,思维的延伸,创新的延伸,让学生从课堂走向社会,和时代浓为一体,他们的学习就有意义得多。 新课程下的课堂不再是传统意义上的授课,而是师生积极互动,共同发言,富于创造件的学习活动,是师生的思维活动与实践活动有机的整合,并不断跨越和升华的过程,从生活走进课程,从课程走向社会,这才是教育的目标。从多方而、不同层面、不同领域进行思考,开拓思路,图形图像处理中将各种元素加以综合运用,使主题与元素发生相应的转换,意念产生相互的融合。例如在Photoshop软件中讲解图层的混合模式时,不同的图层混合模式可以达到不同的视觉效果,要真止掌搌他们的功能和灵活运用,仅仅靠老师讲解是不现实的。这时可以设立课题,由学生自己寻找素材,利用不同的混合模式设计山不同的创意图形。在这个过程中,实现了学生的自主学习、创新学习,更激发了学生的创意思维。如果仅按教材内容传授,很难给学生以心灵的震撼。但是一旦把最新的材料,最贴近他们生活的资料进行展,效果就完全不同。这样的讨论、交流要远远好于说教。这样的震撼才是教学所要达到的目的一一提高学生思想境界,达到教改和研发的升华。同时,鼓励学生积极参加每年的个省、市中职学校职业技能竞赛,毕业班参预毕业设计的开题和答辩的过程,从而提高了学生毕业设计项目的实际利用价值,在实践中摸索着前进,深入社会领域中,重视和参与每个过程,思维才会得到历练,才有升华,图形图像处理能力才会不断提高。
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